幼兒園老師不需要有很高的文化知識，但是一定要有較高的文化素養。幼兒園教師在教學生的過程中要心平靜和，不能太過嚴厲，太過嚴厲會影響學生們的成長。小編前天在論壇上閱讀過一篇幼兒園教師國培下鄉心得體會,感覺很不錯,所以今天編輯出來給大家學習一下。

我縣迎來了國培計劃20xx農村幼兒園教師“送培下鄉”大型培訓,這次培訓給我帶來了很大的收獲,并且增強了多方面的知識儲備,使自己的見識更寬更廣，下面是我的心得體會。

上午聽了兩位教師的大班語言觀摩課,這次的聽課給了我一個很好的切身體驗,第一位教師的教學目標明確,課堂氣氛活躍,幼兒充滿自信。第二位教師的勇敢讓我很敬佩,作為一名剛上任的年輕教師,就有勇氣站在幾百人面前進行公開課的演講。在評課過程中,我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標,而且和其他各個領域都是互相關聯的,在語言課《小鳥音樂會》上,這節課體現了幼兒學習與發展的整合性,以及重視了幼兒的學習品質。不僅鍛煉了孩子的語言能力,而且還讓我看到了每個孩子臉上的充滿自信,在那么多叔叔阿姨面前,他們很自信的展現了自己。

此次給我感受最深的是xx老師解讀的《3-6歲兒童學習與發展指南》概述,在這之前,本人在幼兒園單位也學習過,所以對《指南》并不是陌生的,但是,今天聽了申老師的解讀,好像更加清晰理解了《指南》頒布的背景、原因、內容及意義。就像申老師說的,我們必須要向專業的方向發展,就像醫生給病人做手術的那樣專業,換了別人就別無他選,要想做到最好就要有正確的理論來引導實際操作,首先,教師需要豐富的經驗,其次就是把理論知識與時間經驗結合起來有個升華,做到潛心鉆研幼教事業。申老師最后說的一句話也很好,讓世界充滿愛!我覺得教師這個職業必須要憑自己的良心教書育人。只要對孩子有愛,做什么都是會得到認可的。

今天我針對語言領域,談談我自己的切實經歷和親身感受:

在語言領域的第一點聽與說的教育建議,我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。

以前發現有孩子不夠認真,我總是即時提醒,現在我說話聲音相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時,在和孩子們進行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調,配上表情,盡量把人物的心情表現得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也變得愛說、會說。

在語言領域,我會為幼兒創造各種說話的機會,如來園時和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞說說。晨間活動時,今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是,我卻發現,孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預期的那么多。

每天上課的時候,發言的總是那幾個。這讓我很是郁悶。但仔細想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發現,再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,也表現很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發現很有用,在今后我也會一直用到。

當然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。

作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內化于心,對每個年齡段每個領域的目標了然于心,遵循幼兒的發展規律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩,不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

最后,我本人很支持這個國培幼教“送培下鄉”活動,能從最基出來整頓我們的教育方向。在培訓中深刻的感受到了教育好幼兒是多么的重要,好的教育對幼兒的一生都有重大影響。所有從事幼教事業的可愛的老師們,努力用愛教育,用心教育,我們任重而道遠,一起為孩子共創美好的明天。