現(xiàn)在社會的家長文化程度都普遍的提高了，因此也十分重視孩子的早期教育。一些幼兒園為了應和家長的要求，把學習英語、背古詩幾乎當成了每個孩子的必修課。但是這種做法卻被成長心理專家指出，這樣的教學模式很有可能會扼殺孩子的創(chuàng)造能力。

中國科學技術(shù)協(xié)會副主席、中國工程院院士韋鈺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇上提出了自己對目前國內(nèi)教育的一些看法。韋鈺院士介紹，人的大腦有長達20年的發(fā)育期，腦的發(fā)育在不同階段有不同特點，但現(xiàn)在很多教育方法并不符合腦發(fā)育的規(guī)律。例如很多家長讓孩子從三四歲開始背古詩，但這時候孩子并沒有足夠的理解能力，也沒有長期記憶的能力，這時候大量背誦古詩不會使孩子長大后文采飛揚，反而會影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。還有很多家長讓孩子從一年級甚至更早開始學習英語，希望孩子的英語能達到“母語水平”，但想達到“母語水平”最重要的是要有語言環(huán)境，而并非越早學習成功率越高。

尤其是農(nóng)村的家長們，對孩子這方面的教育非常急切。擔心自己的孩子不如他人，更擔心不如在城市居住的孩子，于是拼命給孩子補習，上各種補習班。希望孩子將來踏上社會后有一番作為。

“一帆風順”，也可“光宗耀祖”，成大器時“榮歸故里”。家長的心愿是好的，心情我們也能理解，但是也要考慮孩子的個人發(fā)展情況。過早的接觸這些知識是否有利于孩子的發(fā)展?并且孩子是否愿意學?這一點家長要引起反思。