貧困大學生作為校園中的一員，承受著比其他同學更大的心理壓力，容易出現自卑、封閉、偏執、抑郁等心理問題。那么，怎樣才能為其心理解困呢?1月4日至6日，江蘇省“高校貧困生心理解困”培訓班在徐州師范大學開班，記者就此采訪了蘇北地區大學心理健康教育研究中心秘書郝其宏。

貧困大學生更易得心理疾病

郝其宏說，“心理貧困”是指主體在心理上存在一定程度的障礙，沒有形成健全的人格。“心理貧困”并不是貧困大學生特有的心理現象，只是他們作為校園中的弱勢群體，更容易出現心理方面的問題。

郝其宏介紹，蘇北地區大學生心理健康教育研究中心曾選取中國礦業大學、徐州師范大學、徐州醫學院的328名貧困生作為測試組，選取330名普通大學生作為對照組，對他們進行了測試。測試結果表明，測試組大學生的各項心理癥狀分值均高于對照組，尤其是在軀體化、強迫等方面。測試組大學生在合理使用社會支持、應付問題策略方面存在欠缺，心理處于比較高的應激狀態，自卑、封閉、偏執、抑郁等不良心理的分布密度明顯高于對照組。

貧困大學生自卑和抑郁表現突出

貧困大學生的“心理貧困”，其外在表現形式很多，成因也很多。

郝其宏說，自卑是貧困大學生的突出“心理貧困”形式，表現為對自己能力評價過低，擔心得不到別人尊重的心理狀態。貧困大學生與富裕大學生相比，不得不在吃、穿、用等方面精打細算，尤其是在就業競爭激烈的情況下，由于物質條件差異，貧困生很容易自慚形穢，產生低人一等的自卑心理。

抑郁癥也是一種“心理貧困”現象。特征是心境悲觀、態度冷淡，自身感覺不良，多有自責現象。貧困大學生在中學階段往往因成績突出而受到老師的寵愛和同學的羨慕，有心理優越感。進入大學后，因大學強調素質、能力的全面發展，一些貧困大學生可能因為失去成績優勢又缺乏其它資源，只能獲得較低的社會評價和自我評價，引發了抑郁心理。

貧困大學生也渴望融入群體，但相當一部分貧困生面對生活的困窘，擔心自己拮據的消費讓人看不起，于是就回避集體活動，形成了孤僻、封閉的心理。此外，學校在實施物質幫助的過程中，也存在不妥。比如一些學校規定貧困生必須在班會上公開講述自己的貧困情況，才能獲得資助;發放印有扶貧標志的衣物和日常用品。這些帶有標簽性的措施容易加劇他們的封閉心理。

大學生責任教育不容忽視