學習疲勞癥是在學習過程中所表現出來的倦怠、厭煩、懶散、拖沓的精神狀態。大學生學習疲勞癥的產生有許多原因，主要的是：

1.學習目的不明確。這類學生沒有明確的努力方向，沒有學習的動力，無學習積極性可言。

2.受“讀書無用論”的影響。這部分學生有的只看到社會上腐敗、失業、不正當競爭等黑暗面，認為那些“強”者并不是靠科學知識，而是靠投機、權力、陰謀手段獲勝的，“知識經濟”只不過是權力、陰謀的附庸。

3.學習基礎差。這類學生“腳下處處是地雷”，寸步難行，便失去了對學習的興趣。他們有的曾拼搏過，也有過進步，但進步與付出的努力相比，眾寡懸殊，得不償失，于是得出結論，讀書成才與自己無緣，恢復懶散狀態。

4.方法不對路。這些學生認為讀書沒什么方法可言，可憑腦子靈或多讀多背就行了。所以他們有的嘆息自己沒聰明的腦袋而不肯下工夫，有的則死讀書、讀死書，不注意總結經驗教訓，尋找掌握知識的竊門，久而久之，成績上不去，學習勁頭便松懈下來，勁頭一松，成績更差，陷入惡性循環。

5.過度勤奮。這類學生原來都是比較自覺，象老牛那樣，“不待揚鞭自奮蹄”，但不注意休息，更不注意參加體育鍛煉，身體每況愈下，一段時間后，頓覺身心疲憊，難以堅持，無法正常聽課學習。

6.客觀原因。如教材枯燥乏味，教師照本宣科，應試教育的遺毒，等等，使學生失去興趣，失去主動權，失去自由發展空間，產生厭學心理。

伏爾泰說過：“使人疲憊的不是前面的高山，而是鞋內的沙子。”以上原因，一般來說，主觀方面是主要的，客觀方面是次要的。