在幾十年前甚至十幾年前，那時候的大學生是非常“稀有”的。如果一個家庭能夠培養出一個大學生，那么這件事可能會是整個家庭一輩子的驕傲。考上一所大學就等同于我們有了穩定的工作，收入有了保障。等于跨入了更高一個階級，不僅是我們自己，連帶著整個家庭的命運都會發生改變。但是隨著上個世紀90年代大學的擴招，近十幾年來大學畢業生的數量越來越多。  
2019年的大學畢業生數量高達800多萬。雖然這個數字與我國的總人口相比是微不足道的。但是每年上百萬的大學畢業生進入勞動力市場，可是市場上企業對于勞動力的需求卻難以與供給達到平衡。這就意味著，有一些大學生可能會面臨找不到工作，或者自降身份，從事與自身能力不匹的工作崗位。僅僅是每年本科畢業的大學生數量就很多，但凡想進入更好的企業就職，就必須是985名校畢業的學生。一般學校畢業的學生在就業市場根本沒有任何競爭優勢。  
比如之前有一些大學的輔導員招聘要求中，明確指出應聘者需要擁有博士學歷。幾年前，大學輔導員這一崗位只需要本科畢業生就足夠了，而且這類學生完全可以勝任這一崗位。可是如今，博士生才能有資格當輔導員，不知道是高估了這一工作崗位，還是低估了博士生的身份。從這一現象中，我們也能看出來學歷貶值是越來越嚴重了的。大學輔導員這一崗位雖然對于工作要求并沒有那么多，但總的來說還算體面，畢竟在大學內部工作。還有一些學生在畢業之后，只能到私企當一名普通的員工，從光鮮體面的大學生淪落到社會底層的工作人員。這種身份的轉化讓人覺得悲哀，但這也正是現實的寫照。  
一、大學的教育模式成了“催化劑”  
我國大學采取的教育模式，一向是嚴進寬出。通過嚴酷的高考考進大學之后，有一些學生就徹底放松下來，平日里能夠準時到達課堂上課的學生，都屬于比較好的學生了。有一些學生則到了期末考試前幾天的時間，找身邊的同學要重點，臨時背誦。即便是一些成績比較好的同學，也逐漸變得功利化。他們到大學只是為了在每一門科目上盡力取得一個高分，而并不是為了學會什么知識。有的同學甚至前一個學期學習的知識，一個假期之后全都忘光了。這類現象在普通大學里很普遍，大部分人很難進行自我約束。  
二、個人能力與工作崗位的需求極度不匹配  
在大學期間，我們主要是接受學校對于我們的教育，被迫吸收一些知識。但我們卻很少有機會主動運用我們所掌握的知識進行具體的實踐。公司需要的是工作能力強的員工，而不是知識儲備豐富的學生。理論基礎再扎實，實踐能力不強也是萬萬行不通的。想要找到一份好工作，就必須保證我們身上所具備的能力滿足工作崗位的需要。大學畢業后很多學生仍然是一張白紙，又眼高手低，不愿意從最基礎的工作開始做。認為與自己的能力不匹配。  
三、有些大學生過于“樂觀”了  
有些孩子在考入985或211大學之后，就覺得自己已經贏了大部分學生。事實的確是這樣，但是將來與我們競爭的卻是另一半學生。這些學生學歷可能比我們更高，能力也比我們更強。有的學生覺得自己是名校畢業生，來所找的工作一定要非常體面，各方面的條件都必須達到自己的理想標準。真正進入社會之后，發現這樣的工作是比較難找的。但自己又礙于名校生的身份，不肯放低標準，無意之中卻活成了大家口中的“啃老族”。保持樂觀的態度是一件好事，但如果我們不能認清自己的能力，盲目樂觀的話，不但會丟掉很多機會，也會讓我們的視野變得更狹隘。  
未來幾年內，大學生所面臨的就業市場環境可能會越來越惡化。學歷可能并不是我們的優勢，但學歷不高，絕對會成為我們的劣勢。現在認識到這個現實還不晚，小編也希望正處在大學階段的孩子們要放寬自己的視野，提高自己各方面的能力。