7月20日，貴州赫章縣的山村里迎來了特殊的訪客——山東大學(xué)“助力黔行”支教團(tuán)的11名隊(duì)員兵分三路，對當(dāng)?shù)?名學(xué)生展開家訪。從清晨到正午，老師們用腳步丈量著教育的溫度，針對每個孩子的特點(diǎn)開出“個性化成長處方”。
 
9時許，小付家的畫紙上藏著潛力
 
“這孩子的幾何圖形畫得真標(biāo)準(zhǔn)！”在小付家，支教老師翻看著孩子的畫本，忍不住贊嘆。剛從浙江轉(zhuǎn)學(xué)而來的小付，是個讓老師“又愛又愁”的男孩：成績穩(wěn)居前15名，數(shù)學(xué)天賦突出，卻因好動常被請家長。媽媽周中打工、爸爸早出晚歸，他的暑假在預(yù)習(xí)課本和田間瘋跑中度過。
    “您看，他畫的房屋透視感很強(qiáng)，這是學(xué)數(shù)學(xué)的好底子。”支教老師建議家長為孩子添置奧數(shù)啟蒙書，“不用報(bào)班，每天半小時趣味題，既能靜下來又能練思維。”針對其英語薄弱的問題，老師們留下了音標(biāo)卡片，“早晚各讀10分鐘，下學(xué)期單詞肯定不愁。”臨走時，這個總坐不住的男孩，正專注地用鉛筆在老師送的筆記本上畫著浙江大學(xué)的校門——那是他藏在心里的目標(biāo)。
 
10時，三個家庭的“成長難題”與破題之道
 
同一時間，小熙家的院壩里，支教老師正和他媽媽探討“優(yōu)秀生的壓力管理”。作為五年級班長，白宇熙各科均衡發(fā)展，但近期成績波動讓他擔(dān)憂不已。“別總問‘考了第幾’，多問問‘今天幫同學(xué)解決了什么難題’。”老師的建議讓媽媽恍然大悟，當(dāng)即決定周末帶孩子去縣城游泳館放松。
 
兩公里外的品稀家，奶奶正發(fā)愁如何輔導(dǎo)孫輩功課。“讓品稀當(dāng)妹妹的‘小老師’試試？”支教老師的提議讓老人眼前一亮。這個四年級男孩雖成績中等，但邏輯清晰，老師鼓勵他多向班里的“數(shù)學(xué)大王”請教，還留下了兄妹互助學(xué)習(xí)表。
 
而在小媛家，一場關(guān)于“厭學(xué)情緒”的對話正在進(jìn)行。這個即將升入四年級的女孩，總把作業(yè)本藏在沙發(fā)墊下，卻會對著電視里的英文動畫看得入迷。“咱們把動畫片臺詞抄下來當(dāng)早讀材料？”支教老師的主意，讓原本沉默的女孩眼睛亮了起來。針對家長“不會輔導(dǎo)數(shù)學(xué)”的困境，老師們推薦了數(shù)獨(dú)游戲和親子口算比賽，“先讓她覺得數(shù)學(xué)好玩，再談進(jìn)步。”
 
教育幫扶不止于課堂
 
正午時分，匯總會上隊(duì)員們的筆記本記得滿滿當(dāng)當(dāng)……家訪不是終點(diǎn)，而是精準(zhǔn)幫扶的起點(diǎn)。”他望著遠(yuǎn)處山間的炊煙說。
 
截至發(fā)稿時，支教團(tuán)已根據(jù)家訪情況調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)“數(shù)學(xué)思維工坊”“閱讀分享會”等特色課程。在赫章縣的群山之間，這場跨越千里的教育接力，正以更細(xì)膩的方式，為每個孩子鋪就量身定制的成長之路。