關于疫情期間大學生家庭關系親疏調查
撰寫者:雷娜娜
摘要:疫情六個月以來，是我們高考后與父母相處最長的一段時間，相處久了總是會存在這樣或那樣的問題。通過我們對大學生所進行的實踐調查報告，更加全面地對大學生的親子關系問題做出一個較為完整的了解，同時進行分析，得出一些有利于對親子關系起到幫助的結論。希望通過這次的調查有助于我們建立和諧的親子關系，營造良好的家庭氛圍。
    關鍵詞:疫情期間、大學生及其家庭、家庭關系親疏
第一章:緒論 
研究問題的提出
此次突如其來的疫情將很多家庭困在家中，讓家長和孩子有了充分的時間接觸，有些家庭關系會因為這次難得的機會而變得親密無間，但是也僅對于某一些家庭，大多數家庭都是會因為這次疫情朝夕相處而變得矛盾沖突盡顯。所以呢我們暑期社會實踐隊決定對于家庭關系做一個全面而精準的調查。
  研究的背景
  目前，我們因為疫情原因分隔各地不能在一起進行線下問卷調查，所以計劃線上調查為主線下為輔來開展我們的暑期社會實踐。
就現今社會而言，大多數人對于家庭關系這類隱私是不會輕易對外人講的，他們認為這種探究家庭的事是涉及隱私，俗話說家丑不可外揚，有些家庭關系不好也不會去讓別人知道。所以我們必須要擬定一些人們愿意去看也愿意訴說的問題，只有他們配合我們回答問題，我們才能將我們的實踐主題進行下去，才能得到對社會和家庭有意義的數據調查。
研究的目的及意義
研究的目的
因為一場"新冠肺炎"疫情，讓大學生們有了更多的機會和父母長時間朝夕相處。也讓很多家長回歸了"第一任教師"的角色。家長們平時各種自責，覺得陪孩子時間少，缺乏與孩子交流與溝通。在居家防疫，不上班的情況下，家長們有了很多陪伴孩子的時間。然而，一天二十四小時跟孩子在同一個屋檐下， 很多家長卻出現了不太適應的情況:整天面對孩子，家長總是覺得孩子有這樣或者那樣讓自己不滿意的地方，看孩子這也不順眼，那也不順眼。特別是疫情期間，家長們更是關注孩子的學習會不會松懈，可能上一秒還覺得自己的孩子不錯，可在這一秒了解了別人家的孩子，就開始焦慮!很多孩子也很苦惱，覺得自己沒有了"個人空間"。孩子們更心疲憊，當然這些也是我們每個大學生和其家庭都會有的情況。守護好每一位孩子的生命安全和身體健康，是我們共同的心愿。
研究的意義
為了化解疫情期間，家庭成員之間的矛盾，我們實踐隊將更加深入的了解發生矛盾的原因，讓長時間"宅"在家里的父母和孩子，能夠多溝通多交流。讓家長們不妨坐下來，多多傾聽孩子的所思所想，因為要想消除"情感隔離 "，"傾聽比""說教"更有用!本次實踐活動將走進各個地區不同的家庭進行調研，提升各界社會人士認識、了解、關心家庭成員之間的關系。同時總結出調查對象整體心理變化及發生矛盾的原因。為家庭關系進行緩解以及進行心理疏導，為日后跟進調查做鋪墊。
參考文獻
在早先2018年國內的大學生與家庭關系的調查中就已經了解到大部分學生離開父母在外讀書,他們對父母的情況有一定的了解,并且也經常與父母談及學校以及生活上的事情,與父母的聯系野較為合理,不幸的是:自己主動聯系父母的較少,而接近一半的學生認為與父母話題較少,并且在于涉及他人與自己的隱私方面,例如,例如在談及情感方面的就存在一些問題了,而且他們在與父母聊天室大部分學生膚淺了事地解決問題�？偟膩碚f,由于價值觀的不同,大學生在與父母聊天時存在一些問題,一小部分大學生與父母溝通還算良好。
第二章研究方案設計
設計思路
因為這個社會實踐活動主要以線上填寫形式存在所以區域設限在我們隊內成員所能擴散的范圍內，年齡段只限大學生和家長填寫。此類問卷主要調查在疫情期間家庭里的溝通情況和對于分歧的處理方式，以此來通過柱狀圖反映。
設計過程
考慮到我們所居住的地方各不相同，家庭成員也不一定是自己的父母等等不定因素，我們隊內成員一起商量查閱了大量文獻并求助指導老師之后做出了兩份問卷，一份大學生問卷，還有一份家長問卷，兩份問卷分別給不同角色的身份填寫。根據自身情況盡量大范圍投出問卷，響應我們身邊的大學生朋友和家長們幫忙在朋友圈積極轉發問卷來讓更多的人填寫我們的問卷，以免出現范圍局限，得到的結果不夠有說服力，不能代替大眾的家庭關系，給我們的問卷結果造成誤差，使得結論不成立。
第三章問卷分析
我們此次實踐活動，通過線上填問卷線下采訪的形式統計出結果。此次問卷調查里69%都是女生填寫只有31%為男生，82%的大學生都是與父母同住，還有6%的大學生與(外)祖父母一起，2%寄宿在親戚家中，7%與另外的人住在一起。他們當中有72%不是獨生子女，27%是獨生子女，在與家長交流這一塊，有40%的大學生還是兩小時以上的，但還是有10%與家長是零交流的，通過這個數據對比可以看出大部分大學生在家跟家長的關系還是非常親近，但不可忽視的是，竟然有這么多的人在家中跟父母零交流，這是家庭關系中非�？杀�的一面。問卷中有7%的大學生也是什么話都不跟家長說，高達36%的大學生在有心事的情況下只有家長問了才會說，他們有的嫌家長嘮叨有的覺得家長不能理解他們，還有20%的大學生不想讓家長管教，認為自己已經成年應該有自己的秘密。77%的大學生他們有了心事都會向他們的朋友傾訴，只有13%的人會跟家長說，大部分大學生都是跟自己的朋友更親近一些，他們更依賴他們的朋友，遇到事情也會第一個跟他們講，這樣也間接導致了與家長的關系逐漸淡化。對于家長來說，他們當然希望孩子可以多跟他們溝通交流，想要多了解孩子一點。在教育這一塊每個家長的方式也不盡相同，29%的家長言教大于身教，23%的家長身教大于言傳，41%的家長言教與身教相差不大，大部分家長對于教育孩子這一塊拿捏的很好，但還是有一部分家長只做不說或者只說不做，前者會讓孩子不能理解家長的心思，后者也會讓孩子內心有你不做我憑什么要去做的想法，兩者都不會起一個好的影響。25%的家長覺得自己對于孩子教育這一塊沒有合適的方法，但大部分人還是可以處理好教育孩子的問題。46%的家長還是覺得他們的家庭關系是和諧的，每個月也還是會和孩子發生幾次矛盾。58%的家長認為與孩子的矛盾沖突都是因為孩子的生活習慣問題，看來大部分家長與孩子在生活習慣上還是不能達到同步，這似乎是大多數家庭的問題，但是也是可以解釋得通的，畢竟孩子平時在學校有很多事情需要處理，生活作息也可能不規律，而家長大多都是早睡早起作息規律，也想要求孩子也像他們一樣，久而久之矛盾就顯出來了。53%的家長可能會意識到自己有時錯怪孩子時及時道歉，當與孩子同時意識到彼此觀念不同時，70%的家長會恰當與孩子溝通引導孩子。在處理家庭關系這里，48%的家長都會選擇相互尊重給對方空間，這的確是非常明智的選擇，讓對方有自己的私人空間，這樣的話也不會讓誤會矛盾更加深。
第四章結論分析
通過這次的問卷調查發現:大學生家庭關系依舊嚴峻，孩子不愿與家長溝通交流的情況依舊存在，這也意味著孩子與家長的關系有待加強。在很多事情上，孩子還是不愿與家長談及，尤其是感情上的問題，與家長在感情觀念上跟孩子有很大出入，孩子喜歡的人或事物家長有時是反對的，也就造成了孩子的忤逆思想，使得他們不愿與家長交流，他們更愿意把所有的心事跟朋友談。家長對于孩子的教育問題也體現了出來，他們有一部分人言傳身教不能同步，給孩子帶來了負面影響。家長和孩子的各種觀念都不能同步，古人也說過:話不投機半句多。所以，觀念不同也促使孩子和家長存在溝通障礙，到最后的無話可說。這就是一個惡性循環，那么打消觀念屏障，讓孩子和家長能面對面交流是最有效的方法。通過大量問卷調查，也不難發現，大部分家長是看不慣孩子的生活習慣，這個問題一直是家庭關系的郁結點，但也不是沒有解決方法，畢竟孩子與家長所處的生活環境不同，所適應下來的生活習慣也不是一時半會兒能調整的。家長可以和孩子坐下來談一下，雙方可以達成一致協議，給對方空間調整。
     結束語：這篇文章只是作為大學生對于家庭關系方面做的比較局限的問卷調查，區域不夠廣泛但也可以作為一個具有一定參考價值的數據分析。溝通也是可以增進家庭關系，這樣孩子才能更加了解家長，體諒家長，家長才能真正知道孩子的需要和內心感受。
附錄
學生問卷
https://www.wjx.cn/mobile/statnew.aspx?activity=84849434&reportid=
家長問卷
https://www.wjx.cn/mobile/statnew.aspx?activity=84846800&reportid=