每個老師的教學方法都有所不同，有的老師的教學非常有趣，有的老師的教學枯燥無味。如果我們想要提高學生的學習成績，我們就應該把自己的課給講好。昨天小編搜集整理了一篇小學期末科學試卷分析報告,這篇小學期末科學試卷分析報告寫得很有道理,各位也可以好好地閱讀借鑒一下。

一、試卷分析:

本次小學科學期末考試的試題共有五個大題,既注重了考查學生的基礎知識、基本技能,又考查了學生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富,便于學生解答,符合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。

從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡單的填字,學生比較感興趣,有利于記憶的調動,有趣。選擇題,占得分數較多,但是有答案可選,降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過,其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學生的認真性。作圖題,標出太陽系中的八大行星,只有認真分析才能做對,充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測,學生的總體發(fā)揮挺好,能夠將本學期的知識點盡數掌握,綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步,大部分的學生在近半年的學習中,無論是知識水平還是能力的提高,都是可喜的。

三、具體分析

第一題,我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況,該題有四分之一的學生出錯,出錯主要是在第2小題:共同構成生命世界。

第二題,我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點,全班有一半的學生出錯,出錯在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復習中不止一次說過,尤其是第3小題:假設不一定非得有依據;第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒有產生新物質,我覺得一是由于審題不細心而導致出錯,二是有的學生活學活用的能力還有待于進一步加強。

第三題我會選擇。有4人出錯,在第1小題:太陽系中最大的行星是(),概念弄混了,其實還是上課時聽講不注意造成的。

第四題,簡答題。考題與學生的日常生活實際緊密相聯,科學來源于生活,生活中處處有科學的影子,避免了學生的死記硬背,符合新課程的目標。個別學生失分,主要是錯別字,看來這也是今后應該注意的地方。

第五題,填圖題。地球內部結構圖,有倆人出錯,一人是有錯別字,另一人是寫了兩個地核,屬于不細心所致。

四、今后教學工作的思考:

1.在重視探究教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念(科學事實)之間的聯系性,提高科學概念的理解力。

5.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平,注重每位學生的發(fā)展與進步,注重后進生的轉化。

6、加強復習,使學生建立科學概念之間的聯系性,提高理解力。