作為一名教師，如果想要教出好的學生，桃李滿天下，就要不斷提升自己的綜合素質，做一個理想的教師。我們可以多閱讀一些經典的教育書籍或者資料，這對我們很有幫助，小編現在想要把一篇2020教師參加國培計劃心得體會推薦給各位讀者,希望大家能夠認真地學習一下。

伴隨著“國培計劃——2020XX省農村中小學骨干教師遠程培訓”的腳步,我作為一名初中地理教師,開始了新一輪的遠教培訓。

起初我認為,只要按時觀看視頻,按時完成作業,按量完成評論,等到培訓時間到了,合格了,也就行了。但是隨著培訓的深入特別是視頻的觀看,使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質的轉變。下面就將我的一點看法羅列如下,與大家分享。

首先,通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學習,我認為主要是指導教師如何來定位自我,并明確學習和發展是每個教師必須的和終身的過程。

在教師的教育教學中,不同的教師處于不同的發展階段,這段視頻使我受益匪淺,長期以來我總認為自己已經非常地努力教學了,但從專家推薦的幾個發展階段來看,“自我感覺”良好的我,原來一直處于教師發展的前期,卻渾然不知,若不是對視頻的觀看,我還會把以前的認識“進行到底”。是xx教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開始反思自己的過去,與此同時合理的作出判斷并制定一份“兩年專業發展計劃”,使我從反思中樹立新的目標,并在今后的教育教學中明確地向著目標努力奮斗,這就是我從通識課程中感悟到的。當然,模塊內容吞吐量遠不止這些,每一次我重新觀看視頻時就會有新的發現。

其次,從11月中旬開始的學科課程模塊,對農村初中地理教學,如何整體把握教師的教學能力、如何設計教學目標、如何實施教學設計、如何把握初中學生心理,進而把握初中地理教材、甚至如何評價學生,展開了全方位針對性很強的指導,可以說學科課程的各位專家就像名醫一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過去教學中的一些毛病,并程程推薦,選取經典案例,幫助我們剖析教學中存在及遇到該問題應如何來解決,其借鑒意義由此可見一斑。

該模塊不光幫助我解決了初中地理“是什么”、“為什么”的問題,還幫助我解決了面對這些問題應該“怎么辦”的問題。

特別是朱教授講的,對教學的評價,使我更進一步認識到,原來教育教學不光是教完書,改完作業就算了,也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價,而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結合,而且這種評價必須有助于學生與教師的成長和發展有利才行。

此外,“國培”還為我們展開了“在線研討”,為學員、輔導教師和專家搭建了一個溝通平臺,但美中不足的是,多數“在線研討”都選在了難得的周末休息時間(周末不在校,上網很不方便),使得大多“在線研討”我都沒機會或沒時間參加,很可惜。

總之,通過“新思考”平臺,我結識的不僅是班里班外的學員、老師和專家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強的,具有強有力的生命力的理念,這種理念會在每一個感悟到它的學員心里生根發芽,開花結果;通過2020“國培計劃”,我學到的不僅是教育教學中的技巧和方法,更是對我工作以來的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場及時雨,它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場甘露會在每一個惠及到得學生那里得到傳承接力,發揚光大。

也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓使我收獲了很多,因此對此次“國培”我是發自內心地、由衷地感謝,也希望像這一類有效的培訓資源,能持續地、永久地關注我們農村中小學教育、教師和學生,讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。

對于有的人來說,培訓結束就是目的地,而我則認為“國培”,為我點亮了工作的前程,只有點亮前程,才能走得更遠,也只有走到更遠,才能給更多的人帶來光明和希望。