1、積極預(yù)防——"早戀早知道"

教師及家長(zhǎng)由于平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，當(dāng)學(xué)生因戀愛而出現(xiàn)嚴(yán)重后果，如懷孕、自殺等嚴(yán)重問題時(shí)已為時(shí)過晚。因此，對(duì)于學(xué)生的戀愛，教師及家長(zhǎng)應(yīng)該做到心中有數(shù)，要細(xì)心觀察他們的言語(yǔ)、行動(dòng)、神色、情緒是否發(fā)生了莫名其妙的變化，以便主動(dòng)地采取措施，避免出現(xiàn)措手不及的尷尬。

2、正面引導(dǎo)——"給他(她)一片藍(lán)天"

許多教師及家長(zhǎng)一遇到學(xué)生早戀，似乎如臨大敵，緊張萬(wàn)分，快刀斬亂麻是他們的通常的做法。其實(shí)，青少年的早戀是正常的心理活動(dòng)的體現(xiàn)，如果我們能夠正確地予以引導(dǎo)，早戀可以妥善地解決。早戀并不可怕，電視劇《校園先鋒》和《十七歲不哭》中涉及了早戀這一問題，劇中鮮明地揭示了一個(gè)通俗的道理：不要把早戀的學(xué)生看成是壞孩子，更不能簡(jiǎn)單粗暴地歧視他們。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)生情感上的問題進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，教師、家長(zhǎng)的真誠(chéng)和真情至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的大喊大叫，不能收到預(yù)期的效果，有時(shí)反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。事實(shí)證明，"圍、追、堵、截"的方法難以真正解決問題。

教師及家長(zhǎng)，首先，要理解早戀的孩子，理解他們成長(zhǎng)中的煩惱與困惑;其次要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私，不能不問情由一味指責(zé)，也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥漫罵，嚇唬威脅，更不要當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。因?yàn)樾孕睦砘顒?dòng)是一個(gè)人心靈深處最深沉、最神秘的一角，有時(shí)瞬間的思想變化會(huì)影響終身;再次，對(duì)早戀的學(xué)生要寬容，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，少男少女正"走路"，因而難免在人生的道路上跌交，相信他們能夠走出早戀的誤區(qū)。只有這樣，學(xué)生才能從早戀中解脫出來(lái)，真正地?fù)碛幸黄�蔚藍(lán)色的天空。

3、提高認(rèn)識(shí)——"有''情''未必真豪杰"

作家廬隱說(shuō)："人若無(wú)感情維系，無(wú)論海闊天空，也難以使郁結(jié)之心消釋。"情是生活不可缺少的，但是不恰當(dāng)?shù)?quot;情"卻是有害的，正如早戀的"戀情"。因此要讓青少年學(xué)生明白，什么時(shí)候的戀愛是最美好的，什么時(shí)候的戀愛是苦澀的。

青春期異性之間的愛慕和憧憬如太陽(yáng)初生的薄霧，它是美好的，而一旦釀成云、釀成雨，甚至釀成雷電與冰雹，對(duì)于初涉人生的少男少女來(lái)說(shuō)是難以經(jīng)受的。所以，對(duì)于青春期異性之間的那種憧憬與朦朧，最好是呵護(hù)她，而不是走進(jìn)她、揭開她，因?yàn)椋?quot;有''情''未必真豪杰"。

4、參加活動(dòng)——"替自己松綁"

青少年學(xué)生在發(fā)育成長(zhǎng)過程中，精力充沛，生命力盎然，有著各種各樣的需要，因此應(yīng)該注意積極地開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中充實(shí)的生活內(nèi)容，使他們有機(jī)會(huì)、有價(jià)值地使用自己的精力，有意義地釋放自己的能量并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們廣泛的興趣，使單純的性欲望被豐富多彩的活動(dòng)所代替和升華。這樣性能量便能夠得以恰當(dāng)?shù)刂脫Q、轉(zhuǎn)移和排遣。