一位在武漢就讀的河南籍學(xué)生，就曾堅(jiān)決要求學(xué)校將其轉(zhuǎn)回原籍。最后在心理醫(yī)生的幫助下，才恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。據(jù)了解，有些母親不惜辭職來(lái)漢租房照顧讀大學(xué)的孩子，就和孩子思家心切有關(guān)。

心理落差也使他們苦悶。有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代是同學(xué)的偶像、有老師寵著。但進(jìn)了大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己非常普通，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。有位同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，是全家人的“盼頭”。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，學(xué)費(fèi)都要靠貸款。他在學(xué)校里吃穿不如別人，就一心“拼學(xué)習(xí)”來(lái)爭(zhēng)一口氣，然而學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。于是擔(dān)心自己會(huì)辜負(fù)父母、親朋的期望，情緒焦慮，郁郁寡歡，開(kāi)始出現(xiàn)偏執(zhí)、焦慮的情緒。

再就是難以處好人際關(guān)系。在人際關(guān)系中，最要緊的是天天不能回避的“舍友關(guān)系”。從過(guò)去以自我為中心到學(xué)校集體生活，尤其要面對(duì)舍友間情趣愛(ài)好、飲食習(xí)慣、家境狀況、作息習(xí)慣等方面的差異，感到無(wú)所適從，甚至彼此無(wú)法相容。前不久，一位同學(xué)向醫(yī)生求診說(shuō)：自己最近對(duì)室友特別反感，不管她做什么說(shuō)什么，都極想對(duì)她大吼，讓她閉嘴。像這樣同學(xué)之間關(guān)系處理不好，往往導(dǎo)致自我孤立。

有的在學(xué)習(xí)方面也存在困惑。大學(xué)老師不會(huì)和中學(xué)老師那樣“跟堂”，也沒(méi)有太多的硬性作業(yè)。沒(méi)有了老師的“指揮棒”，一時(shí)找不著北。加上上中學(xué)時(shí)只想著考大學(xué)，考上大學(xué)之后就覺(jué)得沒(méi)目標(biāo)了，于是面對(duì)突然多出來(lái)的“自由時(shí)間”而不知該如何支配。對(duì)專業(yè)不滿意也是大學(xué)新生最普遍的表現(xiàn)，一是不喜歡所學(xué)的專業(yè)，二是擔(dān)心該專業(yè)的就業(yè)前景不景氣，對(duì)未來(lái)感到迷茫。

據(jù)華中科技大學(xué)附屬梨園醫(yī)院精神心理治療中心的胡亞榮主任介紹，每年新生入學(xué)的秋季，到該中心進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生比平時(shí)增加25%左右。根據(jù)對(duì)一些具體案例的追蹤，胡亞榮建議學(xué)校、家長(zhǎng)都要高度重視警惕高校新生的“適應(yīng)不良綜合征”，盡快引導(dǎo)他們?cè)竭^(guò)“心理坎”，真正融入大學(xué)生活，否則容易誘發(fā)各種心理障礙和心理疾患。有些高校學(xué)工處的老師也證實(shí)說(shuō)，每年，都有為數(shù)不算少的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)太差被校方“勸退”，無(wú)論家長(zhǎng)怎樣求情都不行。這無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)其家庭都是巨大打擊。據(jù)他們了解，這些被“勸退”的大三大四學(xué)生，一般在大一時(shí)即表現(xiàn)為“適應(yīng)不良”，可是未引起足夠重視，以致心理障礙、心理疾患越來(lái)越重，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)業(yè)。為此，他們建議和強(qiáng)調(diào)：學(xué)校應(yīng)充分重視新生的適應(yīng)性問(wèn)題，并積極開(kāi)展多種形式的學(xué)生活動(dòng)和心理健康教育。對(duì)入校新生進(jìn)行集體心理講座，教育學(xué)生平時(shí)注意克制自己，學(xué)會(huì)容忍接納別人，加強(qiáng)相互溝通和交流，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。特別要告訴學(xué)生如何和室友保持良好的關(guān)系。宿舍是個(gè)小集體，甚至可以說(shuō)是個(gè)小家庭，室友都是兄弟或者姐妹，互相學(xué)會(huì)體諒和體貼，大家就會(huì)融化在濃濃的友情之中。一些來(lái)自多子女家庭或貧困地區(qū)的學(xué)生，面對(duì)與同學(xué)生活水平上的差異，很容易迷失自我，感覺(jué)事事不如人，埋怨父母沒(méi)有給自己創(chuàng)造好的環(huán)境，感嘆“世道不公”。這樣的學(xué)生常常“上課坐后面，走路走旁邊，吃飯坐角落，交談少發(fā)言”。對(duì)此，學(xué)校特別是輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自信，克服自卑心理，發(fā)揮自己吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、不事浮華的優(yōu)點(diǎn)，及早樹(shù)立在大學(xué)里的新目標(biāo)，可以通過(guò)考研、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、泡圖書館等方式來(lái)充實(shí)自己的大學(xué)生活，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家鄉(xiāng)父老。

胡亞榮特別提醒說(shuō)，人際關(guān)系緊張是各種心理問(wèn)題的主要誘因。學(xué)校可以組織新生向大二、大三的學(xué)生取經(jīng)，以盡快融入集體，交一些新朋友;學(xué)會(huì)關(guān)心人，理解人，包容人;同時(shí)學(xué)會(huì)適應(yīng)別人，忍受委屈，增強(qiáng)受挫能力。在學(xué)習(xí)方面，也可向師哥師姐討教，借鑒他們當(dāng)年“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型”的經(jīng)驗(yàn)，盡快適應(yīng)大學(xué)老師的授課特點(diǎn)。如果確因心理問(wèn)題無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院，找專業(yè)心理醫(yī)生咨詢和治療。