教師節(jié)過后的兩周，對數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的周禮剛而言，又將是不舍晝夜的兩周。打開“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”官網(wǎng)，“歡迎參加世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽——一次參賽，終生受益！”這一句話分外醒目。對周禮剛而言，今年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽已經(jīng)是他第13次作為指導(dǎo)老師參加這項(xiàng)比賽了，自2006年至今，他作為指導(dǎo)老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生4次獲得全國一等獎(jiǎng)、5次獲得全國二等獎(jiǎng)。

要科研亦重教學(xué)

作為一名大學(xué)老師，總會面對科研與教學(xué)的雙重壓力。對此，周禮剛給出了自己的答案——“寓研于教，教研并重”。

“科研教學(xué)要并重，要寓研于教’，純粹去搞教學(xué)，不考慮將科研融入教學(xué)之中的話，效果是不理想的。”為了達(dá)到心中更理想的教學(xué)效果，周禮剛在課堂上注重將數(shù)學(xué)原理和實(shí)際問題相結(jié)合，將科學(xué)研究中的問題與相關(guān)課程內(nèi)容相結(jié)合。“我們一直在努力把一些科研內(nèi)容融入到教學(xué)之中來，將教學(xué)與科研平衡，希望能為同學(xué)們后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打下一定的理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力。”

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中科研與教學(xué)免不了有沖突的時(shí)候，“這個(gè)時(shí)候要想平衡，就要會‘犧牲’自己的空余時(shí)間。”周禮剛坦言。借一個(gè)最近流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，周禮剛的時(shí)間“被安排的明明白白”——只要課下、節(jié)假日有時(shí)間，都盡量從事科研工作。

周禮剛究竟承擔(dān)了多少教學(xué)任務(wù)？進(jìn)校工作十三年來，周禮剛不僅超額完成了本科生、碩士研究生、博士研究生的教學(xué)任務(wù)，還利用課余時(shí)間，每周給所帶的學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)研討班，講解大群體決策、多屬性決策和基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的預(yù)測與決策方法等方面的學(xué)術(shù)論文，講解相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。除此之外，他還有兩大“堅(jiān)持”——每年堅(jiān)持開設(shè)《數(shù)學(xué)建模(提高班)》課程，為全校各專業(yè)同學(xué)系統(tǒng)講解數(shù)學(xué)建模方法和各類相關(guān)軟件操作，對同學(xué)們的問題進(jìn)行答疑；每年堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，指導(dǎo)同學(xué)們參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)本科生發(fā)表SCI期刊論文。

是此，我們得以看到周禮剛近乎完美的教學(xué)履歷——2017年獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，獲得五次安徽省教學(xué)成就獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次……

是良師亦為摯友

在2015級應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)本科生陳梅倩心中，周禮剛是一位“絕對合格、絕對認(rèn)真、絕對負(fù)責(zé)”的老師，是“最最用心的老師”，是“一位可遇難求的指路人”。2013級數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院本科生鄭童在獲得了2016年“寶鋼獎(jiǎng)”優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)后，首先要感謝的人也是周禮剛，“周老師帶領(lǐng)我走進(jìn)了科研世界，帶著我走近了建模。在學(xué)習(xí)和日常生活中，老師都給予了我很多幫助。”如今正在英國愛丁堡大學(xué)商學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)攻讀博士的2016屆安徽大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院卓越班畢業(yè)生馬璽淵也對周禮剛充滿著感激，“周老師在學(xué)習(xí)和生活中都給了我很大的指導(dǎo)和幫助，現(xiàn)階段我所取得的成績，與周老師密不可分”。

這究竟是一位怎樣的老師？

在課堂上，他認(rèn)真且幽默。據(jù)陳梅倩介紹，周禮剛在每周課前都會提前告知本周教學(xué)內(nèi)容及課件，課后通過作業(yè)情況完善課程教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)同學(xué)有疑惑之處，周禮剛會通過現(xiàn)場、課后、QQ或微信或郵件等多種方式對同學(xué)們的問題進(jìn)行答疑。在14屆統(tǒng)計(jì)班畢業(yè)生魏蕓菲記憶中，他在課堂上風(fēng)趣幽默，特別能帶動課堂氣氛，提高同學(xué)們上課的積極性。“周老師用最易理解的方式把一個(gè)個(gè)概念及其理論傳授給我們，教學(xué)方式淺顯易懂，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路去學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜，使人對統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。”

除了正常課程教學(xué)外，周禮剛對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃也非常上心。鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐比賽，并給予指導(dǎo)。指導(dǎo)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，歡迎所有有科研興趣的同學(xué)，為其提供拓展知識面的平臺和機(jī)會。數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院14級統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的陳雯同學(xué)就是周禮剛指導(dǎo)的眾多學(xué)生中一位，她在周禮剛的指導(dǎo)下，獲得了2016年高教社杯全國數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎(jiǎng)，2017年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)。“周老師在數(shù)學(xué)建模方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，很復(fù)雜的模型他能用很通俗的語言講清楚，也會和我們分析模型的優(yōu)缺點(diǎn)，適用范圍。十分有幸能夠選擇周老師作為指導(dǎo)老師參加數(shù)學(xué)建模比賽,比賽期間老師和我們一起讀題討論,引導(dǎo)我們一步步分析問題，一起討論出題者的意圖。”在科研項(xiàng)目、研習(xí)論文方面周禮剛也給予過她幫助，“我在大三申報(bào)學(xué)校創(chuàng)新科研項(xiàng)目時(shí)，周老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師，在一年多的時(shí)間里，老師經(jīng)常督促我們研讀論文，也會抽時(shí)間親自帶我們一起研讀論文，分析論文中的思路模型。在此期間，有幸以第一作者的身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇，從最初的研讀論文，找寫作靈感，構(gòu)建模型，修改模型，到初稿完成，一次又一次的修改，字句的斟酌，直至最終投遞期刊錄用發(fā)表，在這背后都有著周老師的心血。”

愿堅(jiān)守亦念傳承

談及獲得此次“李世雄獎(jiǎng)”，周禮剛感慨道，“李世雄老師也是我們學(xué)院的老師。一入學(xué)院，我們就學(xué)習(xí)李世雄老師身上各種閃光點(diǎn)，我們以李世雄老師的精神來激勵(lì)我們的工作與學(xué)習(xí)。獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我深感自豪與激動，這是對我個(gè)人工作和學(xué)習(xí)的一種肯定與激勵(lì)，我也為在能在科研教學(xué)這方面得到大家的認(rèn)同而感到特別高興，同時(shí)也希望能將李世雄精神一直傳承下去”。

在安徽大學(xué)九十周年校慶之際，周禮剛為安徽大學(xué)送來了祝福：祝福安大九十華誕，我們作為老師一定會傳承安大精神，心懷感激地工作，在這三尺講臺上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，不忘初心，為我校“雙一流”建設(shè)與人才培養(yǎng)盡自己一份綿薄之力。