8月2日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”志愿團(tuán)隊(duì)在蘇州圖書館人民路館開展《三只小豬》主題兒童英語繪本活動(dòng)，將語言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀引導(dǎo)融合，大學(xué)生志愿者也深化了對(duì)教育價(jià)值的理解。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置暗藏“教育密碼”：入口處的“勤勞小豬”打卡墻上，貼滿孩子們手寫的“我的小目標(biāo)”；互動(dòng)區(qū)的“材料對(duì)比臺(tái)”不僅擺放著稻草、樹枝、磚塊，還標(biāo)注著“認(rèn)真”“偷懶”“堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。“紅心研墨”志愿團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生們認(rèn)為，英語繪本活動(dòng)不應(yīng)只教單詞，更要傳遞成長道理。為此，他們?cè)诨I備時(shí)特意增加“價(jià)值觀滲透”環(huán)節(jié)，比如在詞匯卡背面寫上對(duì)應(yīng)的品質(zhì)標(biāo)簽——“brick”對(duì)應(yīng)“堅(jiān)持”，“straw”對(duì)應(yīng)“敷衍”。
封面解讀環(huán)節(jié)，志愿者們沒有直接講劇情，而是引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)。“大家看，小棕豬蓋房時(shí)在笑，小黑豬卻在流汗，這是為什么？”志愿者張同學(xué)用中英雙語提問。孩子們七嘴八舌地回答：“小棕豬覺得蓋房很簡單”“小黑豬想蓋結(jié)實(shí)的房子”。志愿者順勢(shì)介紹：“作者約瑟夫·雅各布斯想通過故事告訴我們，做事要像小黑豬一樣認(rèn)真哦！”隨后，她讓孩子們?cè)诖蚩▔ι腺N上自己的目標(biāo)，有孩子寫“要像小黑豬一樣認(rèn)真畫畫”，有孩子寫“不學(xué)小棕豬偷懶”，這些稚嫩的字跡讓大學(xué)生志愿者們感受到價(jià)值觀傳遞的可能性。
共讀環(huán)節(jié)，志愿者們注重“情感引導(dǎo)”。朗讀時(shí)，他們用語氣區(qū)分角色態(tài)度：讀小棕豬蓋房時(shí)語氣輕松，讀小黑豬蓋房時(shí)語氣堅(jiān)定，讀大灰狼來襲時(shí)語氣緊張。每讀完一段，便用簡單英文提問：“Is Browny working hard？”“Should we learn from Blacky？”引導(dǎo)孩子在判斷中強(qiáng)化認(rèn)知。當(dāng)讀到稻草屋被吹倒時(shí)，一個(gè)扎羊角辮的女孩著急地說：“誰讓他不用心蓋！”這種自發(fā)的評(píng)價(jià)讓志愿者們欣慰：價(jià)值觀正在悄悄扎根。
角色扮演環(huán)節(jié)，志愿者們特意加入“蓋房難度”設(shè)計(jì)：演小棕豬的孩子只需用稻草搭個(gè)簡單框架，演小黑豬的孩子則要用積木一塊塊“砌磚”。扮演小黑豬的男孩滿頭大汗地搭完房子，自豪地說：“我的房子最結(jié)實(shí)！”互動(dòng)問答時(shí)，志愿者問：“Why is Blacky the smartest？”男孩認(rèn)真回答：“Because he works hard！”（因?yàn)樗Γ@個(gè)回答超出了預(yù)期，連一旁的家長都忍不住鼓掌。大學(xué)生志愿者們?cè)谝慌杂涗洉r(shí)感慨：孩子對(duì)“認(rèn)真”的理解，比我們想象的更深刻。
游戲與兒歌環(huán)節(jié)，“價(jià)值觀”依然是隱形主線。“擊鼓傳花”時(shí)，拿到花束的孩子要分享“一件自己認(rèn)真做的事”，有孩子說“認(rèn)真拼完了積木”，有孩子說“幫媽媽認(rèn)真掃地”。志愿者們用英文重復(fù)“good job”“well done”，讓積極行為得到強(qiáng)化。結(jié)尾的兒歌《Work Hard, Little Pig》歌詞里，“work hard”“be strong”等表達(dá)與故事主題呼應(yīng)，孩子們邊唱邊做“努力干活”的動(dòng)作，價(jià)值觀在韻律中自然深化。
活動(dòng)最后，志愿者組織“故事啟示”討論會(huì)。孩子們的回答樸素卻直擊核心：“要像小黑豬一樣不怕累”“蓋房子不能偷懶”。一位家長在反饋表中寫道：“孩子回家后主動(dòng)整理了玩具，說‘要學(xué)小黑豬認(rèn)真做事’，這比背會(huì)單詞更有意義。”大學(xué)生志愿者們?cè)诳偨Y(jié)會(huì)上說：“我們教的是英語，傳遞的是生活態(tài)度。”這場(chǎng)實(shí)踐讓他們明白，教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”，而他們正是那棵努力搖動(dòng)的樹。
此次活動(dòng)證明，語言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)可以自然融合。未來團(tuán)隊(duì)將挖掘更多經(jīng)典故事的教育價(jià)值，讓英語繪本成為傳遞成長力量的載體，大學(xué)生志愿者也將在實(shí)踐中，持續(xù)探索“育分更育人”的教育路徑。
