此次四進實踐活動的服務對象是永和街道的小朋友，因為他們的年級不同，年齡也不同，所以如何在滿足高年級小朋友求知欲的同時，讓低年級小朋友理解知識點就成了備課的難題。小老師各顯神通，使用多種方法，把抽象的知識點變得具體可感、生動有趣、易于理解。不僅解決了備課難題，還讓課堂妙趣橫生。

　　角色扮演，換位思考問題

　　在科學環保知識課中，鄒彤老師利用角色扮演的方法，介紹了大氣污染的問題。對于小朋友們來說，疫情期間長期宅家學習，可能讓他們疏于關注自然。因此，小老師通過扮演受到大氣污染危害的各種動物，帶著小朋友們換位思考大氣污染的問題。這樣生動有趣的扮演，能夠讓小朋友們更有代入感，從小動物的角度看世界，看待科學問題，更容易理解科學知識。

　　實驗體會，動手探索答案

　　眾所周知，重力是初中一年級學習的內容。但是，陀螺轉動、小朋友滑滑梯、體操運動員的運動等等生活中常見現象都與它有著密切關系。于是，林嘉玲老師就用體操運動員在平衡木上的平衡問題，把對重力的探索帶進了四進課堂。為了讓小朋友們更好地理解重力，嘉玲老師設計了巧妙的物理實驗，讓重心這一抽象知識點具象化，同時給小朋友們創造了親自動手探索答案的學習機會。在老師的演示和幫助下，小朋友們接連完成了實驗，由兩次試驗的成敗，深刻理解了重心的概念。

　　動畫情節，理解抽象知識

　　在四進課堂中，引導小朋友們的好奇心也是老師們常用的方法。林佳倍老師播放了柯南利用光學知識破案的影片，把小朋友們對柯南破案方法的好奇心引導、轉化為對光學知識的求知欲，激起了小朋友學習抽象光學知識的熱情。不僅如此，課堂的內容也圍繞破案關鍵——全反射精心設計。環環相扣的教學內容讓小朋友們緊跟著老師的步伐思考、理解抽象知識點。

　　在此次暑期社會實踐中，永和服務隊的老師們運用了各種各樣的教學妙招，化虛為實，化難為易，鋪好了通往更高知識殿堂的階梯，讓各個年齡段的小朋友們都能順利理解新知識，在學習中收獲快樂與成長。