近日，寧波大學(xué)小樹苗成長(zhǎng)小分隊(duì)走進(jìn)鎮(zhèn)海區(qū)蛟梓幼兒園，探尋楊園長(zhǎng)在少子化浪潮中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解發(fā)展難題的實(shí)踐智慧。楊園長(zhǎng)以普惠為筆、創(chuàng)新為墨，在學(xué)前教育的變局中寫下溫暖答卷。
 
破界招生：敞開普惠之門  
面對(duì)生源結(jié)構(gòu)變化，楊園長(zhǎng)的破局第一步擲地有聲。取消“雙門檻”限制，向無房無戶、有房無戶家庭敞開大門，這個(gè)決定讓更多像“外來務(wù)工家庭孩子”這樣的小生命，從園門口的徘徊不安，變成教室里追著老師分享趣事的“小話癆”。如今，幼兒園班級(jí)數(shù)量穩(wěn)定，這份平穩(wěn)，正是普惠理念最生動(dòng)的注腳。
 
彈性混齡：在“混”與“不混”間生長(zhǎng)  
“不搞一刀切的蒙氏混齡，我們走第三條路！”楊園長(zhǎng)的創(chuàng)新底氣，藏在“彈性混齡”的巧思里——戶外活動(dòng)時(shí)，互助中長(zhǎng)出包容心；教室里按年齡分組教學(xué)，精準(zhǔn)對(duì)接成長(zhǎng)需求；對(duì)能力超前或特殊兒童，再量身定制混齡方案。  
特教保障：編織融合支持網(wǎng)  
鎮(zhèn)海區(qū)政府“特殊兒童點(diǎn)”的設(shè)立，像給特殊孩子搭了個(gè)“緩沖帶”——這些點(diǎn)位集中了愿意接受特殊教育理念的家庭和孩子，既讓特殊兒童得到更專業(yè)的照護(hù)，也減輕了普通班級(jí)教師的負(fù)擔(dān)。如今，越來越多家長(zhǎng)主動(dòng)說“讓孩子們一起長(zhǎng)大”，普特融合的良性循環(huán)，正溫柔接住每個(gè)獨(dú)特的生命。
 
全能修煉：教師成長(zhǎng)的多維突破  
“高質(zhì)量的教師永遠(yuǎn)缺，但我們能把壓力變動(dòng)力。認(rèn)清優(yōu)勢(shì)比盲目從編更重要。”楊園長(zhǎng)鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，在挑戰(zhàn)中促進(jìn)自身發(fā)展。楊園長(zhǎng)給我們舉例了身邊優(yōu)秀的榜樣：護(hù)士轉(zhuǎn)行的教師讀研后成融合教育導(dǎo)師，專科老師憑家長(zhǎng)溝通力成家園共育核心，本科老師深耕科研發(fā)表核心論文……教師要敢于嘗試，勇于突破自我。  
從招生時(shí)敞開的那扇門，到混齡里牽起的那雙手，從特教中搭起的那座橋，再到教師成長(zhǎng)路上邁出的每一步，蛟梓幼兒園的實(shí)踐，為幼教行業(yè)應(yīng)對(duì)變局提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與精神力量，也留下了教育最本真的模樣——讓每個(gè)孩子都能按自己的節(jié)奏長(zhǎng)大。  
通過這次走訪，寧波大學(xué)小樹苗成長(zhǎng)小分隊(duì)的同學(xué)們感悟頗深，這里沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻讓我們讀懂了‘堅(jiān)守’二字的分量，我們將持續(xù)追蹤，在觀察中感悟教育的溫度與力量。