“兩彈一星”志愿宣講團(tuán)成員 鐘浩然
明媚的陽(yáng)光透亮著葳蕤欲滴的枝葉，朗朗的讀書(shū)聲溫潤(rùn)著水霧氤氳的空氣。蒼翠的遠(yuǎn)山與繚繞的薄霧相映成趣，湛藍(lán)的天空與翻涌的白云相得益彰。伴著第一縷晨曦，整個(gè)金銀山社區(qū)似乎也在微風(fēng)的輕撫下緩緩醒來(lái)。
從小老師便教我，在六十多年前的今天，羅布泊的一聲巨響，轟動(dòng)了全國(guó)，振奮了人心；太空中悅耳的東方紅，響徹了寰宇，照亮了未來(lái)。于歷史沉浮中，我仿佛看到了科學(xué)家們刻苦鉆研的汗水，于百?gòu)U待興中，我仿佛看到了科學(xué)家們披星戴月、風(fēng)餐露宿的執(zhí)著；于技術(shù)封鎖中，我仿佛看到了科學(xué)家們焚膏繼晷、攻堅(jiān)克難的豪情。一張張草稿紙見(jiàn)證了他們不怕苦，肯吃苦的偉大精神；一把把計(jì)算尺丈量出他們敢超越、能超越的壯闊征程。一想到這里，我便覺(jué)身上責(zé)任重大，既要把兩彈一星精神完整地帶進(jìn)大山深處的課堂，又要讓它在孩子們一次次仰望星空的眼睛里生根發(fā)芽、代代相傳。而作為“兩彈一星”宣講團(tuán)成員的我，懷揣著滿(mǎn)腔熱情，面帶一絲微笑，開(kāi)始了今天的宣講。
“小朋友們，你們知道，什么是‘兩彈一星’嗎？”拋出這個(gè)問(wèn)題之后，我看到了孩子們清澈懵懂的眼神和高高舉起的小手。坐在第一排的小朋友跟我說(shuō)：“老師！是不是過(guò)年放的‘嘭——’的那種大煙花？” 我笑著搖搖頭，正欲開(kāi)口，扎羊角辮的小朋友慢吞吞站起來(lái)：“我……我昨晚查了字典，‘彈’是炸彈，‘星’是星星。可是炸彈怎么會(huì)飛到天上去變成星星呢？”她的聲音越來(lái)越輕，像怕驚擾了夜空。
在慢慢安靜的教室里，我輕輕用筆在白板上劃出一道云線(xiàn)——“孩子們，你們說(shuō)的都對(duì)，又都不完全對(duì)。‘兩彈’不是節(jié)日的禮花，卻比禮花亮千萬(wàn)倍，它讓我們的夜晚不再被別人的火光驚嚇；‘一星’不是掛在屋檐的燈籠，卻能繞著地球唱歌，把中國(guó)人的聲音送到宇宙。”在這之后，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們沿著歷史的長(zhǎng)河，看鄧稼先把名字埋進(jìn)戈壁，卻把蘑菇云寫(xiě)成民族的驚嘆號(hào)；看錢(qián)學(xué)森把歸途燃成火炬，卻讓東風(fēng)導(dǎo)彈在太平洋上立起中國(guó)的刻度；看于敏把空白算出雷霆，卻讓氫彈的烈焰照亮華夏的黎明；看孫家棟把圖紙疊成星梯，卻讓東方紅在宇宙里為母親輕聲歌唱。講著講著，我恍若跌入時(shí)光縫隙，風(fēng)沙撲面，算盤(pán)聲噼啪作響。再抬眼——孩子們?nèi)远俗∈滞腥永锪林皇腔稹Ｔ瓉?lái)，夢(mèng)與夢(mèng)，在這一刻悄悄接力。
宣講結(jié)束，但我們的故事仍在綿延。白板上的筆跡早已化作當(dāng)年戈壁灘上的腳印，溫柔的山風(fēng)似乎帶來(lái)歷史與未來(lái)的熱烈擊掌。而像我們這些兩彈一星精神的宣講人，將繼續(xù)乘星火之芒，耀漫天星河。把大漠孤煙里的巨響，翻譯成稻花香里的微光；把銀河深處的回聲，折成紙飛機(jī)，飛進(jìn)每個(gè)孩子星輝斑斕的夢(mèng)里。因?yàn)槲疑钪仄骺梢员Ｐl(wèi)山河，而星火，卻能點(diǎn)亮未來(lái)。
