在三個班分別上完三節“群星閃耀”課后，除去三班和二班的同學們的熱情給我非常深刻的印象外，就是熱情十分的高，其他班級的熱情相比來說較弱，體現在最前面的疫情小交流和分享身邊群星中，大家想要分享的想法較少，所以在這個特殊情況下我改變了之前的授課的方式，以自己的經歷分享切入讓大家對這些身邊的群星更加熟悉，更加了解。總的來說雖然群星閃耀作為一節理論課，但是學生們在循循善誘中也能夠領悟到課堂真正想要傳達給大家的中心思想。
對于學生表現，令我印象最深刻的就是3班的李浩杰同學，在我的印象中，浩杰同學上課不是很積極，但在有一個上午的一節課中，他表現出了驚人的積極性和互動性，時刻打開麥克風和老師進行交流和回答老師的問題。我看到了3班有著許許多多很認真的學生，比如學習委員何嘉欣，龍嘉炘，惠斯等等，一直保持著積極的態度。他們給我的是很喜歡上理論課的感覺。
對于課程內容，整體上沒有問題。這像上面所說的一樣，在同學們缺少分享的情況下，我及時作出反應，向學生們分享了我的志愿經歷，得到了很好的反響。多虧了在準備的時候準備好了各種預案，對突發情況及時地解決，避免了冷場的情況。
對于課程時間把控上，群星閃耀課程在第一次課程準時上課的情況上，還是有一些不夠時間，但并無大礙，所以我在后面的課程中適當做出了調整，一方面是在不影響同學分享時間的情況下，減少對于屏幕上群星的太為細致的分享，一方面是在課前就讓大家做好進入課堂的準備，這樣在我開展課程的時候就會變得更為順暢。
優缺點：
首先是先說一下“群星閃耀”理論課堂的優點。一是該課程呈現思想梯級上升的過程，由和同學們進行疫情小交流，再到分享身邊實實在在看到的群星，最后轉到屏幕上的群星，通過欣賞小故事，視頻后，引導學生了解他們背后的共同行為邏輯，這個由淺到深的思維過程在實踐看來十分適合小學生的思維。二就是理論課的基礎上增加了故事，視頻，和較多的互動，讓課程的趣味性在一定程度上得到了顯著的提高。三是選取了大家都不太熟悉的張文宏醫生，避免了素材“撞車”的現象，讓同學們的見識得到進一步的提高。
然后就是要說一下課程存在的問題和缺點，由于該課程是屬于微課堂，只有20分鐘的時間，且該課程需要有時政分析，在教學對象為小學生的前提下，過多的進行時政分析容易導致學生思維跟不上和時間，內容深度不夠，在把握課程內容有趣性的同時又會將時政分析部分減少，所以就導致了該課程有一點缺少時政分析的問題。第二就是過渡的問題，在看完視頻后，引導學生找出主體以及行為后，就提出了一個行為邏輯的名詞，可能學生的理解力會跟不上，在這之間該課程沒有設置一些過渡的環節，讓學生更加容易理解。
課程建議：
在通過課程感想和課程的優缺點分析里的確提煉出了許多課程值得改進的地方。一就是增加時政分析環節，適當提高素材的廣度，避免素材的單一。二就是在前后設置過渡環節，不要一下子就引入到深層次的時政分析里面，應該像課程大框一樣具有由淺入深，梯級上升的色彩，這樣會更加容易學生進行理解和應用。