清晨，當陽光灑進滁州圖書館少兒閱讀區，南京師范大學泰州學院“紅心研墨” 實踐團隊成員們的志愿日常便已開啟。整理上課工具是他們每日的第一項任務，手工材料、繪本、教具因小朋友的頻繁使用變得零散，成員們需細致分類收納彩筆、剪刀、膠水，將散落的繪本精準歸位至對應書架，為下午課程的有序開展筑牢根基。這一過程，不僅鍛煉了成員們的耐心，更讓他們明白秩序對于教學活動的重要性。
課堂助力，耐心輔導閱讀
輔助老師進行拼音閱讀課教學時，維持課堂秩序與一對一輔導成為核心任務。成員們時刻關注著注意力分散的孩子，以輕聲提醒或小貼紙獎勵的方式，引導其回歸課堂；遇到識字緩慢的小朋友，便蹲下身逐字帶讀，助力他們跨越閱讀初始的 “小障礙”。在這個過程中，成員們與孩子們的距離不斷拉近，也更深刻地理解到教育需要因材施教、耐心陪伴。
特色活動，搭建成長舞臺
7月15日至30日期間每周三下午的特色活動，是實踐中極具意義的成長舞臺。“圍棋啟蒙小課堂” 里，成員深度參與兩次教學活動。基礎規則講解環節，老師闡釋落子、提子規則后，成員帶領孩子們在小棋盤實操 “虎口”“禁入點” 等知識。有位活潑小女孩因好奇多動亂扔棋子，成員們創新 “擺對棋子獎星星” 機制，逐步引導她領會規則蘊含的樂趣，讓圍棋學習不再枯燥。粘土手工課以 “我眼中的夏天” 為主題，成員與孩子們攜手創作冰淇淋、太陽、小風扇等作品。面對靦腆小女孩捏不好圓形的難題，成員握著她的手慢慢揉動，當歪扭的 “西瓜” 造型呈現，孩子眼中閃爍的驚喜光芒，讓成員們深刻領悟志愿工作的價值 —— 不僅是完成任務，更是守護成長路上的珍貴瞬間 。
共同成長，實現雙重蛻變
7月15日至30日這段時間的實踐，是成員與孩子們雙向奔赴的成長旅程。從起初認為 “協助” 只是簡單體力勞動，到逐漸明白整理工具培養責任意識、輔導過程鍛煉溝通能力，與孩子共同創作時重拾成年人遺失的想象力，團隊在能力與心靈層面實現雙重蛻變。臨別之際，孩子們將粘土小作品塞進成員手中，小女孩輕聲詢問 “下次還來做粘土嗎” ，讓成員們懂得不經意的付出，已在孩子心底種下溫暖種子 。
志愿深耕，孕育成長希望
滁州圖書館的實踐，讓團隊深切體悟志愿精神的真諦：真正的善意無需宏大敘事，而是以真誠對待瑣碎日常、用尊重回應孩子信任，在整理工具的細致、輔導時的耐心、蹲下身傾聽的溫柔里閃光。那些用心守護的瞬間，恰似孩子畫筆下的家庭樹，會在時光洪流中扎根生長，長出溫暖枝丫，持續照亮閱讀與成長的漫漫征途 。志愿的意義，便在這平凡堅守里，悄然傳遞，久久回響 。
結語：7月15日至30日在滁州圖書館的實踐，是“紅心研墨”團隊與孩子們共同編織的成長圖譜。每一次整理、每一回輔導、每一場互動，都化作滋養閱讀成長的雨露。這份志愿的力量，會如滁州圖書館里的書香，長久留存，啟迪更多人以行動傳遞溫暖，讓成長的沃土不斷孕育希望 。
