7月15日到30日，南京師范大學泰州學院“紅心研磨”實踐隊在滁州圖書館投身實踐。隊員們在此過程中，負責教具整理、課堂秩序維護、個性化課業輔導，還深度融入圍棋、手工等活動，不僅為少兒課程提供了切實助力，自身的責任感、溝通技巧與創新能力也在實踐里得到增強，更贏得了孩子們真誠的情感回應與肯定。
晨啟書海，秩序護航
每日清晨9時，實踐隊員準時進駐少兒閱覽區。首項任務是對散落的手工材料、繪本、彩筆等教學資源進行系統歸類，確保課程物資齊備。拼音課堂上，隊員化身“流動助教”：當主講教師示范發音時，他們敏銳捕捉分神的小讀者，以輕拍肩頭或獎勵貼紙引導專注；面對識字困難的孩子，成員俯身蹲坐，逐字指讀，直至孩子能獨立朗讀短句。
棋藝融情，巧思育趣
周三“圍棋啟蒙課”是團隊深度參與的重點項目。首節課聚焦規則認知，隊員協助主講教師引導孩童識別棋盤“虎口”與“禁入點”。一名女孩屢次撒落棋子，隊員創新采用“星章激勵法”：每規范落子一次即獲一顆星星，使其在規則中體會博弈樂趣。次周課程融合粘土手工，主題定為“夏日印象”。當一名內向女孩反復揉捏不成圓形時，隊員輕握其手協同塑形。隨著歪扭卻鮮活的“西瓜”誕生，女孩眼底綻放的光芒，成為創造力的最佳注解。
格物致知，服務明理
圖書教具整理絕非簡單勞動。隊員需按中圖法分類歸置讀物，核對數百件手工耗材存量。這種精細化操作錘煉了責任意識，更讓成員深刻認知條理對公共服務的基石作用。輔導環節則考驗溝通智慧：如何用童言解釋知識點？如何從孩子躲閃的眼神捕捉真實需求？這些實戰讓教育學理論落地生根。手工課上，孩童天馬行空的創意常令隊員驚嘆。有成員感慨：“那些未被成人規則束縛的想象力，恰是文化服務最珍貴的養分。”
童心反哺，情證初心
實踐尾聲，黏土作品成為情感紐帶。多名小讀者將自制的冰淇淋、小風扇贈予隊員。曾獲助捏制“西瓜”的女孩悄悄拉住隊員衣角：“姐姐冬天還來捏雪人嗎？”這稚嫩問詢，成為服務價值最純粹的刻度。
結語：
兩周實踐為“紅心研磨”團隊鐫刻下深刻的基層服務印記。在圖書歸架、秩序維護、課業輔導的細微處，成員們體悟到志愿服務精神的真諦——它蘊藏于每句輕聲解答、每次屈膝傾聽、每件教具的精準歸位。這種于平凡中守護成長、于細微處傳遞溫暖的力量，正是公共文化服務的靈魂所在。
